田林第一幼儿园
_设计教师职业发展方案,促进教师专业成长
作者: 田林第一幼儿园
发布时间: 2010年5月17日
 

□研训一体   □√校本研修

 

 

徐汇区“十一五”教师培训

课程申报表

 

 

 

课程名称  _设计教师职业发展方案,促进教师专业成长

 

课程代码    _______________________

 

申报人      ___鞠惠萍_______________

 

申报单位(盖章) _田林一幼____________

 

申报日期      _2008年11月5______

 

 

 

 

                       

 

徐汇区教师进修学院教师培训部制

填 写 要求

 

一、请严格按表中要求如实填写各项。

二、请以word文档格式填写表中各栏目。

三、表中画有方框的地方请以打勾的方式选择,并在方框后的横线上加以具体说明。

四、若表格的空白不够可以附页。

五、表后请附教材、学习辅助资料或可以证明课程价值的其他材料,上述材料是课程审批的依据之一。

五、其余未尽事宜各单位可依据自身情况附页说明。

六、课程申报表一式三份,一份交徐汇区教师进修学院,一份申报单位备案,一份申报者留存。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课程名称

设计教师职业方案,促进教师专业成长

申报单位

田林一幼

培训类型

□综合型____     □学科型____

培训对象

□全员培训     □非全员培训____

培训时间

起始时间_20089_结束时间_20092

培训课时

32

申请学分

3

培训形式

课程式  专题式  课题式 活动式  读书指导式  理论答辩式教师论坛式 微格教研式 教育叙事式 网络学习式 其他________

考核方式

□书面测试  □汇报交流  □成果展示

 □其他________

培训教材

# 《上海市教师成长手册》

# 《上海市幼儿园保教质量评价指南》

# 《改革开放30年教育经

典》

# 《终身学习的专业,学校发展的基石》——上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划要求

出版单位

# 上海市中小学(幼儿园)课程教材改革委员会办公室

# 上海市教育委员会教学研究室

培训经费

本园培训费

管理者

廖京萍

主讲教师情况

姓名

性别

职称

所在单位

备注

廖京萍

园长

本园

 

宋萍

年级组长

本园

 

曾雅芳

教研组长

本园

 

杨青

教师

东兰幼儿园

具有幼儿运动教学专业特长,是区骨干教师,曾获区骏马奖、耕耘奖称号。

通过有计划、有目的地培训,进一步增强教师职业荣誉感、使命感,提高教师自我发展、自我需要、自我提高的意识,帮助教师在自我评价与分析的基础上对自己未来专业的发展进行设计和规划。

——理论层面:

# 全面、系统学习《上海市幼儿园教师成长手册》、《终身学习的专业、学校发展的基石》等学习资料,辅助《改革开放30年教育经典》等书籍,促使教师在思想上深刻认识当今社会对教师的要求和期望,作为教师,不断学习、不断提高自身专业水平是社会发展之必然,具有重要意义。

# 同时了解教师专业发展自我评价的内容,理解其中的理论观点,学习其他教师专业成长获得成功的案例,激发奋发向上,积极进取的精神动力,提高专业提高的自觉意识和能力。

——实践层面:

# 回顾自己的成长轨迹,客观分析自己专业上的优势和不足。

# 对照《教师成长手册》中的十大领域,通过相互交流和讨论,寻找并确定职业发展突破口,对个人职业发展进行设计规划,明确发展目标,向着目标一步一步向前走。

(含培训设置的理论意义、培训内容体系结构、教学内容组织方式与目的、实践性教学的设计思想与成果预期等,不少于1000字)

一、理论意义:

当今社会,对教师职业的要求越来越高,成为专家型的教师是大家

追求的目标。我园教师都具有10年以上教龄,具备基本的教养经验,但在专业发展上如何进一步提高思考较少,如何针对本人实际情况,寻找适合本人专业发展的方向更显重要。

《上海市幼儿园教师成长手册》作为指导幼儿园教师专业成长的的指导用书,针对性强,不仅体现先进的教育理念,而且将教师成长分为十大领域,逐一阐述,并用真实的案例解释说明,具体可信,有说服力,为教师更好地设计自己的未来提供帮助。

二、培训目的:

通过培训,进一步增强教师职业荣誉感,提高教师自我发展、自我提高的意识,帮助教师在自我评价与分析的基础上对自己未来专业的发展进行设计和规划,促进教师专业成长。

三、培训内容及学习材料:

# 理论层面——以《上海市幼儿园教师成长》、《终身学习的专业,学校发展的基石》、《改革开放30年教育经典》等为主要学习书籍,结合观看优秀教师成长的录像或与优秀教师面对面等活动进行。

# 实践层面——自我分析专业优势与不足;开展专业上的相互评价;讨论职业设计的撰写的方法;设计个人职业发展规划;交流并修改完善规划。

# 培训方式及原则

培训对象以50周岁以下教师为主,以业务学习为载体开展培训,

每二周一次。

个人自学与集体学习相结合;

自我分析与他人帮助相结合;

个人意愿与园所发展相结合。

实施计划

主题

形式

课时

实施时间

主讲教师

1.学习、讨论本课程计划

集体

2.5

9

廖京萍

2.学习、讨论《终身学习的专业、学校发展的基石》部分内容

集体

2.5

9

廖京萍

3.个人自学《上海市幼儿园教师成长手册》

自学

2.5

10

全体教师

4.观看优秀教师专业展示录像

集体

2.5

10

曾雅芳

5.学习《上海市幼儿园教师成长手册》——成熟教师专业领域第一至第5部分

集体

2.5

11

廖京萍

6.继续学习《上海市幼儿园教师成长手册》—成熟教师专业领域第6至第十部分

集体

2.5

11

曾雅芳

7.学习《改革开放30年教育经典》部分内容

集体

2.5

12

宋萍

8.与优秀教师——杨青老师面对面

个别

2.5

12

廖京萍

9.分析解剖诊断,谈各自专业的优势和不足

个别

3

1

廖京萍

10.分析解剖诊断,谈各自专业的优势和不足

个别

3

1

廖京萍

11.讨论个人职业设计的撰写

集体

3

2

廖京萍

12.交流职业设计方案

集体

3

2

廖京萍

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

申报单位评审意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      (单位签章) 2008年11月5

 

区专家小组评审意见

学分评定_______

 

 

 

 

 

 

 

                    

评审专家______(签名)_______